来源：赫尔辛基大学行为科学学院教师教育系 芬兰赫尔辛基 00014  作者：杨东

摘 要：慕课在开放教育资源运动中产生，在开放教育资源运动中发端，在行为主义学习理念下繁荣。所以，对在线学习的研究不能局限于单纯的理论讨论中。近年来，在线学习与传统课堂的深度融合的趋势逐渐明显；《教育部2015 年工作要点》中明确指出要“探索在线开放课程应用带动机制，加强‘慕课’建设、使用和管理”，在线教育已被提升为国家战略。当前，中国的高等教育已经进入一个大众化的发展阶段。同时，由于人口的迅速增长，大学的不断扩招，高校层次良莠不齐，使得高等教育工厂化生产、培养模式单一、教学质量总体不高等问题日益突出。在强调高等教育持续向大众开放的同时，如何把好大学教育的质量关，也是摆在我们面前的一个重要问题。作为推进高等教育前行的强劲动力之一，近些年教育信息技术的力量日渐凸显。尤其是当下，继远程教育、开放教育运动之后，慕课的出现颠覆了人们对传统高等教育课程的认识，改变了社会的学习观和学习习惯。网络公开课中的学习者往往只是“旁观者”，而慕课中的学习者是真正的“参与者”。慕课提供的是一种服务，是对在线学习资源的重新设计，目的在于服务更多的学习者。从学习支持角度出发，探寻慕课如何支持学习者更好学习，对于开展在线学习研究尤为重要。

关键词：慕课本土化；学习支持服务