来源：重庆幼儿师范高等专科学校 重庆市万州区 404047  作者：王清霞

摘 要：民族地区校本课程肩负着传承与发展民族文化的重任，三级课程管理模式在给予教师更大课程权利的同时也对教师的课程修养提出了更高的要求，教师是否具有课程意识与校本课程的实施成效息息相关。然而通过对酉阳土家族苗族自治县进行个案研究，发现区域内教师校本课程教材开发积极性低、教师校本课程教学反思行为缺失、教师校本课程教学创生意识薄弱、对民族文化的认识与理解存在偏差等问题。因此需要做到：强化师范教育对师范生批判反思能力的培养，从源头为提升教师课程意识做好准备；加强民族地区教师培训对民族文化的关注；推行多样化的教师评价方式；帮助教师进行角色定位及专业发展的规划。最终唤醒及提升教师校本课程意识，使教师在校本课程中的重要作用得以发挥，最终达到培养民族人的目的。

关键词：地方性知识；校本课程；课程意识