来源：西南大学教育学部 重庆 400715  作者：欧阳建新

摘 要：科学理性主义长期以来盘踞在我国教育研究领域，至今我国教育研究仍旧存在主客二分思维方式的痕迹。罗蒂新实用主义通过弱化自然科学至高无上的地位，探寻到了事实和价值并存于教育研究中的合理点，它表明教育研究并非“价值无涉”，而是研究者自身拥有“主观性”的一种价值负载活动。一直以来，教育研究不停地寻找更加合理的研究范式。受到罗蒂新实用主义的启示，教育研究逐渐转变传统本质主义知识论立场，构建以实践为导向的研究范式。罗蒂将关怀对象转向幸福和个人感受，拓展了教育研究范式视域。以幸福和幸福感作为教育研究的切入点，重新审视教育研究中人的价值，是对个体生命的新解读，是向教育研究终极目标的再靠近。在20 世纪哲学的场景中，“语言转向”改变了教育研究对语言“漠视”的现象，语言真正在自觉意义上走进了教育研究的视野。罗蒂提出了语言偶然性，为创建不同语言共生的氛围，以及他者语言进入到本土提供了可能性。总之，罗蒂注重实践与未来的理论精神，为教育研究的发展展现了一个无限的可能性。

关键词：罗蒂新实用主义；主客二分；教育研究范式；偶然性语言